《识字3》教学设计

教学目标：
　　1、认识11个生字。会写8个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
　　3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
一、谈话导入。
　　1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！
　　2、板书：识字三，边板书边让学生书空。
二、自主探究，学习生字。
　　1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。
　　2、去掉拼音读词语。
　　3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“***、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。
　　4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。
　　5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
　　6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：
　　神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。
　　7、教师抽查学生自学情况：
　　　　　换偏旁：伸——神勇――涌　减一减：写――与　　眠――民
　　　　　加一加：夹――峡　　　　　　猜谜语：海中一座山鸟儿好家园
三、写字指导。
　　(1)巩固音、形。
　　本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。
　　(2)观察发现。
　　　相似的字：川、州。
　　　难写的字：民、族。
　　(3)重点讲解。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
　　夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。
　　川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。
　　民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
一、导入：
　　1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。
　　2、今天我们就来了解一下我们的祖国。
二、朗读感悟。
　　1、自读课文，注意读准字音。
　　2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
　　在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。
　　3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。
　　4、可能提出的问题有：
　　(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
　　(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?
　　(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?
　　(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?
　　以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?
　　5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。
　　在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。
　　三、实践活动
　　少数民族知识知多少
　　搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。

教学后记：

《欢庆》教学设计

教材分析：
　　《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
学习目标:
　　1、认识7个生字。会写8个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
　　3、加深对祖国的热爱之情
教学流程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入：
　　1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。
　　2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》
　　二、初读体会
　　1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。
　　2、把生字拼读几遍。
　　3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。
　　4、范读课文，学生说说听后的感受。
　　三、朗读感悟：
　　1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
　　2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。
　　3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
　　4、读、议课文。
　　(1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。
　　(2) 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
　　5、有感情地朗读全文。
　　四、实践活动
　　1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
　　2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、导入：
　　1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。
　　2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》
　　二、再读入情
　　1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。
　　2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。
　　3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。
　　三、识字。
　　1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。
　　2、介绍经验识字：
　　　 加一加：大—庆只---帜南---献
　　　 编儿歌
　　四、指导写字：
　　1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。
　　2、教师范写，有重点地指导。
　　　“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
　　　“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。
　　3、学生描红临写。

教学后记：

《北京》教学设计

教学目标：
　　1、认识13个生字。会写10个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
　　3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
教学流程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入；
　　1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？
　　2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。
　　3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。
　　二、初读感悟
　　1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。
　　2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。
　　3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。
　　4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。
　　5、说说自已读懂了什么。
　　三、朗读感悟：
　　1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。
　　2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？
　　3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。
　　4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。
　　5、朗读感悟北京的美。
　　四、再读抒情。
　　1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。
　　2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、朗读欣赏：
　　1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，学生跟着书写。
　　2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。
　　3、学生读，老师欣赏。
　　二、感情背诵：
　　1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？
　　2、同桌互相背诵、交流。
　　三、巩固识字，指导写字。
　　1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。
　　2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。
　　3、说说可以用哪些方法记这些字。
　　　　　熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图
　　　熟字减偏旁；央、交、旁
　　　编字谜：在大房子里过冬（图）
　　　形近字：巾——市
　　　找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。
　　4、练习书写；
　　　（1）老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。
　　　（2）请学生当小老师，范写交字，再评议
　　　（3）其他生字由学生讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。
　　四、实践活动：
　　1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。
　　2、交流北京有哪些变化

教学后记：

《我们成功了》教学设计

学习目标
　　1、认识14个生字。会写10个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
　　3、增强民族自尊心和自豪感。
教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。
教学流程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、谈话导入
　　1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。
　　2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。
　　二、创设情境
　　1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。
　　2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?
　　3、看过的同学当时心情怎样?
　　三、初读课文
　　1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。
　　2、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。
　　四、识字写字。
　　1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。
　　2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。
　　3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。
　　4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。
　　5、写字指导：
　　引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。
　　提醒学生注意：

1、京的上横、互的下横是长横；
2、申、洋二字的竖为主笔。
3、互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
4、匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；
5、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、导入。
　　2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。
　　二、了解背景：
　　学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。
　　三、朗读感悟
　  1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么?
　　2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。
　  3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。
　　4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思？为什么人们都不约而同地涌上街头？北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？
　　5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。)
　　四、实践活动：
　　“我为2008年奥运会出力”
　　可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为2008年奥运会做些什么？

教学后记：

《看雪》教学设计

学习目标
　　1、认识10个生字。会写8个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
　　3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
教学流程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时：
　　一、导入
　　1、小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。
　　2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？
　　二、自读课文，小组互助学习
　　1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。
　　2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
　　三、认记生字
　　指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：
　　1、谜语认记。
　　　毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
　　　省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
　　　店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
　　2、借助偏旁认记。
　　　“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。
　　四、巩固练习
　　1、用生字卡片开火车读。
　　2、猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如，问：“是不是橱窗的‘橱’?”答：“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了，全班一起回答：“对对对!就是这个字。”
　　3、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
　　五、扩展活动
　　通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时：
　　一、导入
　　1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文，想象课文描写的情景。
　　2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。
　　二、感悟朗读。
　　1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。
　　2、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。
　　3、自读课文，提出问题。
　　4、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。
　　5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。
　　6、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?
　　7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。
　　8、课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。
　　(三)实践活动
　　给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。
教学后记：

　　《语文园地三》教学设计

教学目标：
　　　1、复习反义词，发现新识字方法
　　　2、复习近义词，练习说句子。
　　　3、做个小导游，练习说话。
　　教学流程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、我的发现
　　这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。
　　1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。
　　2、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。
　　3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。教师可抽查学生掌握生字的情况。
　　4、给生字找朋友。
　　4、用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的六组反义词，再扩展说其他反义词。
　　二、日积月累
　　这一部分包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容。
　　1、“我会选”是让学生仿照示例(中心、中央)给“著名、特别、漂亮”选择近义词。目的是让学生初步认识近义词。可让学生读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读一读。
　　2、“读读说说”是让学生仿照例句说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点，提高口头表达能力。要注意，前后两句话之间有一定的因果联系，比如，“我要把它拍下来”，是因为“花坛真漂亮”。第一次仿说，在内容上有一定的限制(说北京)，第二次则没有限制。不管哪一次，都要注意引导学生说不同的内容，从不同的角度去说，尽量不要和其他同学雷同。
　　3、“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗，主要是让学生扩大阅读量，积累语言，同时受到思想品德和情感的熏陶感染。让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背诵。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、口语交际
　　1、展示资料，选择伙伴
　　展示地点可设在教室，也可设在宽阔的操场，甚至野外。让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜，并在此过程中选择好自己的交流对象，完成分组。注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。
　　2、分组交流
　　这是这次口语交际活动的重点。可以让学生通过商量，选择下面的交流方式。
　　1）、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。
　　2）、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。
　　3）、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。
　　3、全班交流
　　各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。如时间不允许，可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容，让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可以像小组交流一样，也可以变换方式，注意体现师生和生生的互动。
　　4、总结
　　简单总结一下这次活动的情况，可一起分享搜集资料的经验，交际的经验，也可评“最受欢迎的‘导游’”，“最受欢迎的‘游客’”等。
　　二、展示台
　　这次“展示台”提示了三个方面的内容：展示课外识字成果，展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片，展示自己的艺术才能。教学时，注意引导学生交流课外识字的途径，可以把展示活动和口语交际结合起来。

教学后记：